Peer tutoring as part of integrative projects or the tutor effect
Tutorat par les pairs dans le cadre de projets intégrateurs ou l'effet tuteur
Résumé
La contribution proposée dans ce papier porte sur l’expérimentation d’un dispositif de tutorat
entre pairs dans le cadre de projets de type intégrateurs en école d’ingénieur. Les motivations
premières pour la mise en place de ce tutorat sont l’apport d’un soutien méthodologique et
organisationnel, mais aussi pour maintenir la motivation des élèves durant la durée totale du
projet, s’élevant à 8 mois. Concrètement, notre étude a été réalisée sur 4 mois, sur un
échantillon réduit d’élèves : deux groupes de six élèves, encadrés par deux enseignants et trois
élèves tuteurs. Nous verrons que malgré le cadre restreint de cette expérience, nous pouvons
conclure sur le caractère bénéfique du dispositif sur le plan motivationnelle, mais aussi que
nous avons pu observer quelques hypothèses de l’effet tuteur Barnier (2001). Toutefois, des
améliorations restent à apporter, en particulier sur le rôle du tuteur enseignant, afin de faire
fructifier les interactions dans le triptyque élèves tuteurs / tuteurs enseignants / élèves.
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